En la foto observamos a decanos y docentes invitados a la primera Casa Abierta del CIAT del 2013 durante la estación de cultivo in vitro en el programa de Agrobiodiversidad y Biotecnología. Este evento, organizado por la Iniciativa de Fortalecimiento de Capacidades y Gestión del Conocimiento, continúa recibiendo comentarios positivos una semana después de ser llevado a cabo. Compartimos con alegría los mensajes que nos han enviado los decanos y docentes que nos visitaron el pasado 19 de abril:

“Fue muy grata la visita a vuestra casa, nos permitió un mayor acercamiento entre nuestras instituciones, nos brindo la posibilidad de soñar y proyectar actividades conjuntas a futuro, igualmente nos permitió la posibilidad de encontrarnos con los amigos de siempre y los nuevos, gracias por esta oportunidad tan importante y por tenernos en cuenta para la invitación. Nos pareció todo muy bien organizado y admirable todo un equipo dispuesto a brindar información y compartir experiencias. Toda una feria o muestra de conocimiento”.

Luz Stella Pemberthy Gallo
Investigadora Dinámicas UEE Cauca-Nariño  Grupo de Investigación Modelos Regionales de Competitividad
CREPIC / UNICAUCA

“La Casa Abierta ha sido una oportunidad extraordinaria para conocer al CIAT. Uno no se imagina la magnitud de los procesos y la diversidad en la investigación que hay allí. Todos los espacios que se visitaron fueron una buena experiencia”.

Shirley Andrea Rodríguez. Docente UNAD.

“Celebro la casa abierta del CIAT. Muchas veces quisimos estar presentes, como U. del Tolima estamos muy interesados en alianzas estratégicas con Corpoica, universidades. Ya tenemos unas alianzas claves- convenios para doctorados en medicina veterinaria. Para nosotros esta alianza es vital, queremos una sede en el Valle del Cauca para Colombia y para el mundo para responder al reto mundial de la producción de alimentos”.

Libia Elcy Guzmán, Decana medicina veterinaria y zootecnia. Universidad del Tolima y representante de las universidades en Corpoica.

“Lo que más me gustó fue la disposición para la divulgación de la información , la oportunidad que esté generando el CIAT para nuevas alianzas”.

Juan Sebastián Arias, docente producción agripecuaria. Universidad de Caldas.

“Debemos ir más allá de proyectos hacia redes para formular propuestas con regalías en Colombia, pero buscando la participación de donantes globales. Cuáles son las redes que propone el CIAT y qué universidades podríamos colaborar para convertir esto en un macro-proyecto nacional? Estas redes en cualquiera de los temas presentados en la Casa Abierta nos permitiría a las universidades incrementar el desarrollo de capacidades”.

Adolfo Plaza, docente departamento de telemática. Universidad del Cauca

“El CIAT es su casa, pensemos en hacer algo juntos. Necesitamos de los estudiantes y las conexiones que ustedes tienen”. Con esta consigna, el director general del CIAT, Rubén Echeverría, dio la bienvenida a la primera Casa Abierta de 2013 que estuvo dirigida a decanos y docentes de diferentes universidades de Colombia.

El evento que se llevó a cabo el pasado viernes 19 de abril, contó con la participación de 75 personas de universidades como la Nacional de Colombia, del Tolima, del Valle, Autónoma de Occidente, ICESI, del Quindío, Javeriana, UNAD, Santo Tomás, entre otras. Esta actividad tuvo como propósito acercar a docentes y decanos al Centro con el fin de permitirles conocer y familiarizarse con los avances de investigación, objetivos y productos de los programas de Agrobiodiversidad, Recursos Genéticos y Cambio Climático, para así facilitar la futura vinculación de sus estudiantes en las distintas áreas de investigación.

Por esto, Elcio Guimaraes, director de investigación del CIAT para América Latina y el Caribe, expresó que “esta casa abierta es para motivarlos a trabajar juntos pues tenemos grandes oportunidades de trabajo conjunto pero tenemos que buscar mecanismos para materializarlo”. De igual manera, reiteró el compromiso del CIAT con la formación de las futuras generaciones de científicos que serán claves en el desarrollo de una agricultura tropical eco-eficiente, es decir una agricultura competitiva, rentable y, al mismo tiempo, sostenible.

A este mismo reto se refirió Joe Tohme, director del área de investigación del CIAT, que citó la más reciente edición de la revista Science donde se plantean los grandes desafíos en educación de ciencia: “En el siglo XXI la mano de obra científica necesita nuevas habilidades y conocimientos para seguir a la constantemente cambiante tecnología. Poblaciones más grandes y diversas de estudiantes piden acceso al conocimiento”.

Es por lo anterior que el CIAT viene trabajando con enfoques innovadores, aprovechando diversidades culturales y de género, compartiendo conocimiento y fomentando el aprendizaje. Con eventos como la Casa Abierta se buscan establecer conexiones que faciliten esta labor. Al respecto, Rafael Flórez, docente de fisiología de la Universidad del Tolima, reconoció en la Casa Abierta “un modelo novedoso de acercamiento que fortalece las redes de cooperación. Se debería imitar por parte de otras instituciones y organizar encuentros regionales que tengan como insumo los planes de desarrollo más las agendas de ciencia y tecnología con el objetivo de reconocer el potencial del CIAT frente a estos y formular proyectos conjuntos entre varias entidades”, propuso.

Por su parte, Zaida Lentini, decana de la facultad de ciencias naturales del ICESI, manifestó que “es muy importante que decanos y profesores participemos de manera nutrida para dar ideas que fortalezcan las relaciones entre el CIAT y las universidades”. Sobre esto surgieron varias ideas, como la de Germán Melo, docente de biología química de la Universidad Santo Tomás, que propuso que la base de una interacción entre el Centro y la Academia “es la movilidad académica que permite que estudiantes y profesores puedan visitar el CIAT y ampliar sus perspectivas de investigación, generando nuevos proyectos que impulsen la misión de este importante Centro Internacional”.

Asimismo, Janeth Molina, docente de biología de la conservación de la Universidad del Quindío, mencionó que existen “muy buenos antecedentes en la relación del CIAT con la Universidad del Quindío y es propicio estrechar la relación buscando nuevos proyectos y pasantías que permitan apoyar los trabajos de grado de los estudiantes, con una cercanía a la práctica innovadora que se ve aquí”.

Se espera que aquí en adelante surjan oportunidades de colaboración y reforzar mecanismos de cooperación que permitan desarrollar agendas comunes para el fortalecimiento de capacidades de los investigadores del futuro.

Se pueden descargar las presentaciones de la Casa Abierta aquí:

Presentación E. Guimaraes

Presentación A. Jarvis

Suelos_LAC

Innovación y Agrobiodiversidad

Casa Abierta Recursos Geneticos

Casa Abierta-CIAT retos y oportunidades

La XIV Casa Abierta realizada el pasado 26 de octubre permitió a los estudiantes participantes, familiarizarse con los avances de investigación, por medio de la Feria del Conocimiento en el Área de Análisis de Políticas (DAPA), donde se realizaron diferentes actividades referentes a los temas de: Servicio Eco sistémicos, Cambio Climático, Mercado, Impacto y Análisis Socio-Económico, Sistemas de Información Geográfica (GIS), Género y Gestión del Conocimiento. (Ver Programa aquí)

Nuestro propósito con esta programación fue contribuir al desarrollo en interés profesional de los jóvenes estudiantes colombianos que están adelantando estudios de pregrado en las áreas de agricultura, cambio climático, economía, ingeniería ambiental, ecología o afines a las ciencias naturales.

En total asistieron 52 estudiantes de las siguientes universidades: Nacional (sede Palmira y Bogotá), del Valle, Javeriana, Icesi, de Nariño y del Quindío. En la foto observamos a un grupo de asistentes en la charla que se dictó en el patio de arroz, donde la singularidad de esta planta captó la atención de más de uno de ellos.

Por Karen Rojas, Estudiante, Ing. Sanitaria y Ambiental, Universidad del Valle

El día 26 de Octubre de 2012 se realizó la XIV Casa abierta del CIAT dedicado al área de Análisis de Politicas (DAPA), y en la tarde se trabajó en grupos. Las siguientes son las preguntas formuladas a Simone Staiger y Jennifer Twyman en el grupo “Gestión del conocimiento” y “Género” con sus respectivas respuestas:

Al inicio de la sesión se realizó la siguiente aclaración: “La gestión del conocimiento es más que la investigación participativa, abarca muchos enfoques y disciplinas, tal como el manejo de los datos y de la información, el uso de las TICS, el monitoreo y la evaluación, la comunicación, para mencionar algunos. Además nosotros vemos dos dimensiones a la gestión del conocimiento (GC), la GC en la investigación y la GC a nivel institucional” (Simone Staiger)

1. ¿Teniendo en cuenta que existen varios saberes, cómo se prioriza el saber para la construcción del conocimiento y hacerlo de una manera participativa?
   El esfuerzo de la participación viene de un interés en no jerarquizar el conocimiento y aceptar que los actores que trabajan juntos en un tema de interés tienen todos algo valioso que aportar. En nuestra realidad de la investigación agrícola, deberíamos tener mucho más oportunidades de interactuar directamente con el agricultor. El conocimiento local, tradicional representa un aporte importante en la búsqueda de soluciones para mejorar los niveles de producción de alimentos, la salud humana, y el cuidado del medioambiente.  Pero tampoco debemos negar los límites de estos conocimientos que aparecen cuando miramos por ejemplo los efectos del cambio climático. Se debe lograr un diálogo de saberes entre los diferentes actores.
2. ¿Cómo construir conocimiento en un medio donde existe competencia o donde se cree que cada disciplina posee la verdad?
   Sin competencia sana no se construye conocimiento: una organización que no confronta puntos de vista distintos no mejora, no construye nuevos conocimientos. Pero además, para la construcción de nuevos conocimientos y el progreso de la ciencia debe existir un marco institucional con incentivos adecuados, y metas claras.
3. En la gestión del conocimiento a partir del enfoque de género, ¿cómo se podría potencializar las capacidades de la mujer?
   Hay que diseñar proyectos que son más participativos buscando formas para que las mujeres puedan involucrarse, dando las mismas oportunidades, y acceso al poder. Una base fundamental es la educación, una buena primaria por ejemplo. A nivel institucional debemos practicar lo que queremos que los otros hagan, es decir incluir más mujeres en todo tipo de posiciones, ¿cómo vamos a cambiar sino cambiamos nosotros mismos?
4. ¿Cómo debería orientarse el proceso de enseñanza – aprendizaje para la gestión del conocimiento? ¿Qué nos recomendaría?
   En Alemania en las carreras técnicas, el estudiante estudia y trabaja al mismo tiempo (posee la parte teórica y práctica), esto es importante. Se debe poner en práctica lo que aprendemos, por lo tanto deben existir carreras con aspecto práctico y teórico, involucrar al estudiante en trabajos investigativos, ya que ellos tendrían un pié en la realidad y otro en la universidad, de esta manera tendrían idea de cómo es la realidad.
5. ¿Cómo generar las alianzas estratégicas?
   Por ejemplo en los nuevos programas de investigación del CGIAR debemos trabajar para entregar resultados de desarrollo y nos van a evaluar al respeto. Eso implica que debemos repensar nuestras alianzas, para incluir actores de desarrollo más activamente y desde el principio. Estas alianzas tienen sus retos ya que las organizaciones tienen diferentes culturas de trabajo, diferentes urgencias en cuanto a la entrega de resultados, hablamos diferentes idiomas. Se deben generar esquemas colaborativos: “hay mucha experiencia en este campo, pero no hay recetas”. Por eso nos interesamos en el análisis de redes, para entender las dinámicas de las alianzas y para desarrollarlas más estratégicamente. Toda la investigación se vuelve más compleja.
6. ¿Cómo lograr un empoderamiento de la comunidad a partir de una adecuada gestión del conocimiento?
   La propuesta del científico debe coincidir con la necesidad de la comunidad. Debemos tomar tiempo y ganar confianza de la comunidad, mantener el contacto después y trabajar para soluciones sustentables. La comunidad debe poder seguir implementando soluciones o mantener lo logrado una vez que se acaba el proyecto. Aquí también a veces sirve el mapeo como el mapeo participativo. En algunos casos es  interesante implementar un mapeo de poder, donde se muestren las relaciones entre hombres y mujeres.
7. ¿Cómo garantizar desde la gestión del conocimiento que la información sea comunicada con transparencia y claridad?
   - Distinguir a quién quieres comunicar, por ejemplo cuando un científico debe mostrar los resultados de su investigación a un político para que aplique ciertas medidas, debe convertir una realidad científica en un mensaje que convence.
   - Crear canales para mantener contacto directo y un diálogo con las personas, por ejemplo el CIAT está trabajando con blogs, donde la información está disponible y hay documentación de avances.
   - Los resultados de los proyectos deben ser públicos, accesibles a todos.
   - Además se debe pensar que el fracaso también enseña, hay lecciones aprendidas. En la gestión del conocimiento hay mucho énfasis en intercambiar y analizar lo que no funcionó.
8. ¿Cómo generar o facilitar una apropiación social del conocimiento, teniendo en cuenta restricciones como la propiedad intelectual?
   En el CGIAR producimos bienes públicos, no vendemos nuestros productos o resultados de investigación. Entonces debemos tener buen asesoramiento en la hora de hacer alianzas con entidades privadas o organizaciones que manejan otras políticas para asegurar que haya arreglos aceptables para todas las partes. Pero hay muchas otras formas de trabajar en favor de la apropiación social de conocimiento, entre otros: 1) Vigilar que todo conocimiento que producimos tanga una forma tangible, que podemos acceder, descargar, compartir. 2) Traducir el conocimiento científico en múltiples formatos en función de la audiencia (si en los sistemas académicos sigue pensándose el número de publicaciones como único estímulo, no habrá progreso); 3) Masificar los procesos participativos para aumentar los chances de adopción de los resultados.
9.  ¿Cómo manejar el juego de poderes para la gestión del conocimiento?
   Es un reto muy grande y la respuesta queda corta. Se debe buscar romper ese sistema de poder que imposibilita la gestión del conocimiento dentro de la comunidad, desestabilizarlo. Por ejemplo en reuniones donde una voz domina, se pueden usar varías dinámicas participativas para dar la oportunidad a muchos de intervenir. Otra opción es buscar la inclusión de socios que ofrecen puntos de vista distintos y cambian el juego de poder de los actores habituales.

Este programa de visita al CIAT, les permite a los estudiantes de séptimo semestre en adelante, familiarizarse con los avances de investigación, por medio de la Feria del Conocimiento en el Área de Análisis de Políticas (DAPA), donde se realizarán diferentes actividades referentes a los temas de: Servicio Eco sistémicos, Cambio Climático, Mercado, Impacto y Análisis Socio-Económico, Sistemas de Información Geográfica (GIS), Género y Gestión del Conocimiento. (Ver Programa aquí)

Nuestro propósito con esta programación es contribuir al desarrollo en interés profesional de los jóvenes estudiantes Colombianos que están adelantando estudios de pregrado en las áreas de agricultura, cambio climático, economía, ingeniería ambiental, ecología o afines a las ciencias naturales.

Este programa espera contar con la participación de diferentes Universidades de reconocido prestigio nacional.

Para mayor información contactar a Eleonora Izquierdo (e.izquierdo@cgiar.org)